產(chǎn)品人的成長大概有幾個(gè)階段：

慌亂階段——抓不到重點(diǎn)，知識點(diǎn)散亂，關(guān)注表層；

努力階段——開始自我學(xué)習(xí)，但無法系統(tǒng)化的輸入；

進(jìn)階階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠站在巨人的肩膀上吸收養(yǎng)分。

大顆同學(xué)回憶起自己剛?cè)腴T產(chǎn)品的這一年的成長過程，有很多感受：

17年剛畢業(yè)的時(shí)候，不知道自己要做什么，也不知道自己適合做什么。

學(xué)的是化學(xué)專業(yè)，稀里糊涂校招進(jìn)了某國產(chǎn)手機(jī)市場部，干了兩個(gè)月覺得特沒勁，想著應(yīng)該是不適合自己。覺得比較喜歡互聯(lián)網(wǎng)的氛圍，就通過拉勾重新找了一份產(chǎn)品助理的工作。

擔(dān)心自己不夠?qū)I(yè)，想系統(tǒng)學(xué)習(xí)，于是通過“人人都是產(chǎn)品經(jīng)理社區(qū)”了解到【產(chǎn)品經(jīng)理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營】。

找到符合自己學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容和方式

至于為什么選擇，到產(chǎn)品經(jīng)理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營，大顆同學(xué)這樣說：

當(dāng)時(shí)吸引我的主要原因是，整個(gè)課程的形式是2天線下+1年線上的形式：

• 2天線下的課程能夠和導(dǎo)師面對面交流學(xué)習(xí)，以及認(rèn)識一批同行，這些交流經(jīng)驗(yàn)對于剛?cè)腴T的我來說很珍貴。
• 2天線下的課程能夠?qū)崙?zhàn)演練產(chǎn)品從0到1整個(gè)流程，過程中可以檢驗(yàn)自己的不足，得到其他同學(xué)的幫助和老師的指導(dǎo)，對于日后的工作有參考意義。
• 1年線上的線上課程能夠作為補(bǔ)充學(xué)習(xí)，從經(jīng)歷過2天線下高強(qiáng)度的知識體系構(gòu)建+實(shí)戰(zhàn)演練之后，通過產(chǎn)品、運(yùn)營、交互、用戶體驗(yàn)、營銷、數(shù)據(jù)、行業(yè)趨勢、職業(yè)發(fā)展等多維度的專題課程內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)。

我覺得從建立系統(tǒng)產(chǎn)品框架，到實(shí)戰(zhàn)，再到補(bǔ)充學(xué)習(xí)這整個(gè)學(xué)習(xí)過程，是符合學(xué)習(xí)規(guī)律，也是符合我的學(xué)習(xí)需求的。

所以通過助教了解到線下幾個(gè)課程導(dǎo)師（不同城市不同老師）的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也領(lǐng)到相關(guān)課程資料，對比了下，先選擇了劉滔老師的課程，后來又參加LiSten、黃喆的課程，每一次都有很大的收獲。

線下2天面授都是系統(tǒng)學(xué)習(xí)做產(chǎn)品，精品小班課程分小組工作坊式，導(dǎo)師們都會以方法論加案例加實(shí)戰(zhàn)的形式，教大家系統(tǒng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品從0到1的流程和必備能力，產(chǎn)品經(jīng)理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營的大綱內(nèi)容：

每個(gè)導(dǎo)師的課程稍有差異，需要具體導(dǎo)師的課程資料，可以掃碼加Kate小姐姐獲取~

不同的產(chǎn)品經(jīng)驗(yàn)，不同的成長收獲

雖然2天的線下課程核心內(nèi)容都是圍繞著產(chǎn)品從0到1整個(gè)環(huán)節(jié)展開，但每個(gè)老師因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)和側(cè)重點(diǎn)不同，會有不同的感受，從目前聽過劉滔、LiSten、黃喆三個(gè)老師的課來說：

1. 劉滔老師的課案例非常豐富，氛圍也很活躍，老師也會進(jìn)組和大家一起討論，在實(shí)戰(zhàn)過程中會給出一些具體的指導(dǎo)，比如：這個(gè)功能的設(shè)計(jì)大家是怎么考慮的，會有什么弊端，容易出現(xiàn)什么問題，該怎么避免。
2. LiSten老師的課邏輯清晰，老師也非常有趣也很有耐心，實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)緊緊扣住產(chǎn)品從0到1全過程，老師帶著大家把做產(chǎn)品整個(gè)流程走通，因?yàn)槔蠋煹膶?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，能一針見血的指出我們的一些思考不足，實(shí)用性很強(qiáng)強(qiáng)，對自己的工作有很大的的指導(dǎo)性。
3. 黃喆老師的產(chǎn)品經(jīng)驗(yàn)非常豐富，講解也深入淺出，個(gè)人感覺更適合對產(chǎn)品有一定基礎(chǔ)或有一定工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，老師從整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境對產(chǎn)品的影響一直縱向講到了每個(gè)頁面設(shè)計(jì)的顆粒度，非常深入。

雖然很遺憾，由于后來比較忙，還沒來得及去體驗(yàn)下憑借“全民cos武媚娘”、“小學(xué)生證件照”、“軍裝照”等活動(dòng)刷爆朋友圈，從零開始打造了騰訊明星產(chǎn)品天天P圖APP，騰訊產(chǎn)品總監(jiān)Rainbow老師的課程，如果有機(jī)會還是會去學(xué)習(xí)體驗(yàn)下~

入門這一年，不斷地有針對性的去提升

回頭看入門這一年里，可以說是用真金白銀換來了很多成長，可能很多小伙伴會覺得培訓(xùn)這種學(xué)習(xí)方式太貴了，的確從價(jià)格來說要比自學(xué)貴非常多。

但從價(jià)值的角度來說，對每個(gè)人的意義都不一樣，每個(gè)人的學(xué)習(xí)訴求和習(xí)慣也不一樣。

我個(gè)人是比較傾向于先建立起框架和大方向，然后通過一些有指導(dǎo)性的刻意練習(xí)進(jìn)行鞏固，后續(xù)則是靠自己不斷去持續(xù)提升。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身也應(yīng)該是處在一個(gè)相對長期的階段內(nèi)，通過不斷的輸入、吸收、內(nèi)化、以及應(yīng)用。

雖然做產(chǎn)品人才一年經(jīng)驗(yàn)和思考還是非常有限，周圍的人都覺得我成長的很快，但只有我自己知道，這一年，我付出了什么，從基礎(chǔ)的技能層面再到認(rèn)知層，這些都在不斷地有針對性的去提升。

對于產(chǎn)品人來說，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性很重要

對一件事情系統(tǒng)化的認(rèn)知就可以明確目標(biāo)知道怎樣實(shí)現(xiàn)，就可以完善系統(tǒng)的細(xì)節(jié)，形成自己的方法論，就可以有宏觀的架構(gòu)思維，知道哪個(gè)時(shí)間做哪件事，從而高效地實(shí)現(xiàn)。

所以我認(rèn)為系統(tǒng)化對于產(chǎn)品人的學(xué)習(xí)來說，一定程度上決定了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

而每一個(gè)階段的突破需要的不只是努力，還有系統(tǒng)化帶來的動(dòng)力、思維和效率。

這一年，通過參加產(chǎn)品經(jīng)理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營，在不同階段接觸不同的導(dǎo)師和其他優(yōu)秀小伙伴，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識，并且能夠?qū)崙?zhàn)操練，不斷優(yōu)化自己的產(chǎn)品能力。

感謝【產(chǎn)品經(jīng)理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營】，謝謝劉滔、LiSten、黃喆老師，也謝謝起點(diǎn)學(xué)院~希望有更多好課，能被需要和合適的人發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，得到相應(yīng)的收獲或成長。

為什么可以體系學(xué)習(xí)

適合人群

課程適合0-3歲的產(chǎn)品或者運(yùn)營的同學(xué)以及想要轉(zhuǎn)崗做產(chǎn)品經(jīng)理的其他同學(xué)，對于產(chǎn)品的工作有初步了解，但是缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)能夠掌握和理解一款產(chǎn)品從0-1是怎么做的，每個(gè)環(huán)節(jié)需要掌握什么樣的方法論，最終能完整的掌握一個(gè)產(chǎn)品從無到有的全知識體系。

產(chǎn)品經(jīng)理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營

2天線下閉門集訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)+1年線上持續(xù)充電，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的形式。

?你將收獲

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