編輯導語：“游戲化”是近幾年比較熱門的概念，如今市面上很多兒童教育類的app產(chǎn)品，都以游戲的形態(tài)存在。那么，我們該如何利用游戲形式來更有效地幫助兒童學習呢？一起來看一下吧。

“游戲化”一詞是近幾年比較熱門的概念，近幾年的很多產(chǎn)品都在嘗試游戲化設計，從而更有效地吸引用戶，拉新、轉化與留存。而教育產(chǎn)品近年也在努力想通過游戲化增強學習樂趣，提升學習體驗。

說到游戲，第一想到的便是游戲帶給大家的樂趣，那么為什么游戲會讓玩家感覺到歡樂呢，著名的日本游戲制作人、Game Freak社長田尻智（たじりさとし）曾提出過一個概念——游戲樂趣有四大元素：收集、養(yǎng)成、交互、探索，這便是游戲樂趣的來源。

游戲，是一個從小到大都在陪伴著我們的奇妙的東西，在游戲中我們感受到快樂，認知與社會的關系，感受世間冷暖。

現(xiàn)在市面上有好多兒童教育類的app產(chǎn)品都以游戲的形態(tài)存在，如洪恩數(shù)學、洪恩識字等。

那么這些游戲形態(tài)的產(chǎn)品真的對兒童學習起到很有效的幫助么？

或者說，我們應該如何利用一下游戲形式來更有效地幫助兒童學習呢？

01 親身體驗使學習更有效

首先，我們應該明白，玩游戲是我們本能的進化機制，我們天生就會通過游戲來學習各種生存技巧，因為游戲不同于教科書，也不是行為模擬器，但是人類最輕松的學習方式：身臨其境，親身體驗，比如幼兒通過抓、扔物體來學習鍛煉手的靈活性，通過擺積木來學習鍛煉大腦的三維空間感以及想象與創(chuàng)造力等。

大腦奇特的構造會記住我們每一個親身體驗的經(jīng)歷與感受，尤其是強烈的體驗會更加記憶深刻。那么，我們在教育產(chǎn)品設計中便需要很好的利用大腦的這一特征，讓學習成為親身經(jīng)歷的一部分，在用戶使用教育類產(chǎn)品的時有很強的參與感，更加沉浸式的體驗。

比如小伴龍，陪伴性，互動性很強。創(chuàng)造了一個角色來與用戶互動與陪伴，既有情感的寄托，也會很有效地引領用戶學習。

02 兒童的心理特點

首先我們先了解一下兒童心理的發(fā)展特點。

兒童在3-6歲時好奇心和智力發(fā)展是很迅速的，而在7-9歲兒童發(fā)展較為快速的是創(chuàng)造力和邏輯思維，10-12歲的兒童發(fā)展較為快速的是記憶策略。

3-6歲的幼兒感知覺正慢慢向具體性、概括性發(fā)展，創(chuàng)造想象意識開始萌芽。

7-9歲的兒童參與集體活動意識逐漸發(fā)展，競爭意識較強，同時生理上自控力和平衡力都有很好的發(fā)展。

10-12的兒童獨立意識較強，抽象概括、推理能力快速發(fā)展，并且善于利用已學過的知識來解決問題。

從整體來看，好奇心、創(chuàng)造力是3-12歲兒童發(fā)展較快的一部分心理特色。

03 抓住兒童的小心思

1. 利用兒童的好奇心

對于兒童教育類產(chǎn)品，我們在設計時更應該考慮游戲化的加入可以更有效的觸發(fā)兒童的好奇心。

首先，我們先來了解一下什么是好奇心，百度百科上說：“好奇心是對某事物全部或部分屬性空白時，本能的想添加此事物的屬性的內(nèi)在心理。”所以說擁有了好奇心才更有利與激發(fā)內(nèi)在心理對某事的動機，也是個體尋求知識的動力。

那么，我們應該如何激發(fā)兒童的好奇心呢？在我們的教育產(chǎn)品中。

1）驚喜

嘗試利用驚喜，讓兒童產(chǎn)生興趣，并且愿意去嘗試與學習。

驚喜，指的是在沒有預先知道的情況下，突然獲得某件心儀的物品或突然遭遇某件奇妙的事情。

那么，我們在做兒童教育產(chǎn)品設計時可以添加些易想不到的小彩蛋，增加趣味性，同時有利于激發(fā)兒童的好奇心。

如下面這個小例子，藏了很多小驚喜，點擊燈的icon時，會控制頁面中彩燈變色，點擊音樂icon，背景音樂會發(fā)生變化，上推右下角加速器，可以使頁面中元素加速，下拉左上角拉繩，可以觸發(fā)喇叭聲音……增加了一些與題目本身內(nèi)容無關的小彩蛋，只要嘗試去發(fā)現(xiàn)，就會有驚喜，豐富了內(nèi)容，增強了趣味。

2）鼓勵

在生活中，對待兒童千萬不要吝惜鼓勵，你的每一個小小的鼓勵都會都會給予兒童內(nèi)心大大的溫暖。所以在教育產(chǎn)品設計中也要及時給予鼓勵，在兒童操作正確時，在兒童題目答對時等等的各個階段都應用有鼓勵。

這種鼓勵包含操作過程中的正確反饋、最終游戲結束時的到達勝利的、以及最終獲得分數(shù)的直接反饋，及時的反饋可以給予兒童操作時正確的肯定，并且產(chǎn)生很強的愉悅感。

3）激發(fā)探索欲

當一件事情覺得好玩，那么才會愿意去嘗試與探索。所以可以在設計中更加注重交互操作形式，可以讓兒童更多的去親身操作、探索與發(fā)現(xiàn)。

例如下面這個學習畫圓形練習題，前期強指引動畫引導兒童如何操作，激發(fā)探索欲與操作欲望，當兒童按照引導畫出一個圓形后，有小車出現(xiàn)，并按跑道跑了一圈。這是一個很有意思的過程，利用兒童的好奇心激發(fā)探索的欲望。

2. 創(chuàng)意來源于生活

兒童對于這個世界的認知還未像成年人這般完善，所以我們在游戲化設計中，可以來源于生活，不但有利于培養(yǎng)兒童對世界的認知，同時也降低兒童對學習交互形式的難度。

例如下面的這個識字小游戲，利用食物較接近“一”的形狀特點，來讓兒童認識“一”這個字，并且故事情節(jié)很形象，采用燒烤的形式，食物會隨燒烤的時長而產(chǎn)生變化，并且可以添加佐料，即可以讓兒童在玩耍中識字，又可以培養(yǎng)兒童的認知。

但創(chuàng)意即來源于生活，也需經(jīng)過精心設計，規(guī)避掉現(xiàn)實中不好的體驗，這樣會在操作體驗中感受更愉悅。如上面的例子，優(yōu)化掉等待燒烤時間過長的問題以及食物不熟的苦惱和煙熏的煎熬。

04 寫在最后

如今的孩子就是處在數(shù)字化信息時代的一代人，我們應好好利用這一便利條件，給予孩子們在有趣的產(chǎn)品中去探索、去學習、去創(chuàng)造的機會。

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