產(chǎn)品經(jīng)理這個(gè)崗位雖然入門(mén)簡(jiǎn)單，但要做好卻不容易。搭建好自己的產(chǎn)品知識(shí)體系，是不斷積累的過(guò)程。本文總結(jié)了如何搭建產(chǎn)品知識(shí)體系的思路，一起來(lái)看看吧。

產(chǎn)品經(jīng)理這個(gè)職業(yè)入門(mén)簡(jiǎn)單，做好卻很難。人人都是產(chǎn)品經(jīng)理，但不是人人都是優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理。為了不被時(shí)代所淘汰，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，相信大部分產(chǎn)品經(jīng)理都會(huì)在工作之余不斷學(xué)習(xí)，以此希望自己能夠不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)，讓自身的價(jià)值得到更大的提升。

所以持續(xù)學(xué)習(xí)可以作為產(chǎn)品經(jīng)理的基本職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)椴还苁钱a(chǎn)品技能、產(chǎn)品思維、行業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)管理等方方面面都是需要我們不斷去學(xué)習(xí)打磨。

一、什么是產(chǎn)品知識(shí)體系？

說(shuō)通俗點(diǎn)就是產(chǎn)品經(jīng)理將自己所學(xué)到的各類知識(shí)，科學(xué)地組合起來(lái)的，適應(yīng)社會(huì)或公司所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？瓷先ズ芎?jiǎn)單，每個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理都能將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行組合，用到工作中去，但這不代表你的產(chǎn)品知識(shí)體系是經(jīng)得住挑戰(zhàn)、能夠呈現(xiàn)較高個(gè)人價(jià)值的。

于是很多產(chǎn)品經(jīng)理都開(kāi)始想方設(shè)法的去學(xué)習(xí)各種產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)，報(bào)各種培訓(xùn)課，給自己制定了各式各樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

但是回頭一看卻覺(jué)得自己學(xué)習(xí)效果甚微，在工作中也無(wú)法熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，認(rèn)為自己在做無(wú)用功。長(zhǎng)期以往下去焦慮叢生，甚至容易自我否定，認(rèn)為自己不適合做產(chǎn)品經(jīng)理這一行，沒(méi)那個(gè)天份。

二、難道你真的不適合做產(chǎn)品經(jīng)理？

其實(shí)有這種想法很正常，因?yàn)楫a(chǎn)品經(jīng)理這個(gè)職業(yè)想做好對(duì)綜合能力的寬度要求很大，質(zhì)量要求又相對(duì)較高，工作中各個(gè)方面的表現(xiàn)都能和你的產(chǎn)品工作能力掛上鉤；

例如：

• 一些人的溝通表達(dá)能力弱，與用戶溝通需求的時(shí)候溝通不順暢，但是他的邏輯思維能力很強(qiáng)，對(duì)業(yè)務(wù)理解能力和系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)上很在行。
• 一些人的原型設(shè)計(jì)或工具使用能力弱，但是溝通能力強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)用戶的本質(zhì)需求，總能給出合理的解決方案。
• 一些人的產(chǎn)品規(guī)劃能力弱，但是版本管理能力強(qiáng)，能很好的協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)、測(cè)試、業(yè)務(wù)等方面，讓每個(gè)版本的上線風(fēng)險(xiǎn)降低；
• ……

當(dāng)然上述例子中所說(shuō)的某些能力弱是和其他能力相比下的體現(xiàn)，不代表完全沒(méi)有相關(guān)工作能力；

人無(wú)完人，每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，產(chǎn)品經(jīng)理也是一樣，當(dāng)然也會(huì)有自己能力的側(cè)重點(diǎn)。但產(chǎn)品經(jīng)理的職業(yè)綜合素養(yǎng)的包容性很強(qiáng)，不會(huì)因?yàn)橛幸粋€(gè)能力不足，就否認(rèn)你成為產(chǎn)品經(jīng)理，畢竟六邊形的全能戰(zhàn)士在整個(gè)行業(yè)內(nèi)都是少數(shù)，所以沒(méi)有必要給自我施壓、自我否定，理性選擇好職業(yè)發(fā)展方向后，努力前行就好。

三、如何搭建有價(jià)值的產(chǎn)品知識(shí)體系？

在現(xiàn)實(shí)或網(wǎng)上經(jīng)常能看到這樣的同學(xué)：
一部分同學(xué)熱衷于各種模型、什么SWOT模型、3W2H、馬斯洛需求模型、好像能說(shuō)出這些就代表著自己已經(jīng)是個(gè)優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理了。

一部分同學(xué)喜歡采各家之長(zhǎng)，將產(chǎn)品大咖、大牛的知識(shí)體系整合進(jìn)自己的知識(shí)體系中，覺(jué)得這樣自己就掌握了產(chǎn)品知識(shí)最完美的體系。

還有一部分同學(xué)看書(shū)、擺弄思維導(dǎo)圖，為自己的知識(shí)體系整理結(jié)構(gòu)框架。

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但一番折騰后，大部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己還是少有進(jìn)步或者進(jìn)步緩慢，完全沒(méi)達(dá)到自己的預(yù)期。除了知道這些知識(shí)，卻沒(méi)辦法熟練掌握和將它們運(yùn)用到合適的工作上去。于是將原因歸結(jié)于：自己的工作積累和沉淀還不夠，等自己掌握了更多的產(chǎn)品知識(shí)之后或是工作經(jīng)歷更加豐富之后，才能建立自己的產(chǎn)品知識(shí)體系，讓自己的產(chǎn)品能力快速成長(zhǎng)。

但事實(shí)真的是這樣么？

閱讀和學(xué)習(xí)新知識(shí)是非常好的習(xí)慣，但是光閱讀產(chǎn)品相關(guān)書(shū)籍、收藏感興趣的產(chǎn)品文章，覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了許多產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)的想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@些同學(xué)始終沒(méi)想過(guò)行動(dòng)起來(lái)，去實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)。

很多同學(xué)都認(rèn)為自己還沒(méi)做好實(shí)踐的準(zhǔn)備，擔(dān)心學(xué)到的知識(shí)不是最優(yōu)的，貿(mào)然行動(dòng)會(huì)走彎路。因?yàn)樵谶@些同學(xué)眼中總會(huì)有更好的方法、模型、知識(shí)在前方等待著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

然而他們卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)知行合一才是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的高速公路，等待的過(guò)程本身就是在浪費(fèi)時(shí)間和生命。

其次產(chǎn)品大咖、大牛們分享的內(nèi)容往往都是屬于他們產(chǎn)品體系中的一環(huán)，看上去非常有道理，但是如果和自己當(dāng)下所需的知識(shí)不匹配，那么這些知識(shí)再好，至少在現(xiàn)階段這些知識(shí)還不屬于你。

不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是知識(shí)在需要運(yùn)用的時(shí)候能大腦中快速提取出來(lái)去運(yùn)用。如果學(xué)習(xí)知識(shí)的方式只是輸入，但從來(lái)不去想辦法輸出，那么僅僅停留在知道的層面，在實(shí)際需要運(yùn)用的場(chǎng)景中很難能想到這些曾經(jīng)看過(guò)、學(xué)過(guò)的知識(shí)，更別說(shuō)運(yùn)用它們了。而且時(shí)間一長(zhǎng)這些從來(lái)沒(méi)實(shí)踐過(guò)的知識(shí)在腦海中的記憶會(huì)越來(lái)越模糊，一段時(shí)間后再回頭看這些所謂學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，可能跟從來(lái)沒(méi)接觸一樣。導(dǎo)致學(xué)習(xí)不僅無(wú)法為自身帶來(lái)相對(duì)應(yīng)的價(jià)值，還浪費(fèi)了自己的時(shí)間和金錢(qián)。

所以現(xiàn)在不妨去回顧下自己看過(guò)的那些產(chǎn)品書(shū)籍、報(bào)過(guò)的相關(guān)課程、游覽器收藏夾里添加的一堆產(chǎn)品相關(guān)文章，思考下這些知識(shí)是不是都運(yùn)用到自己的工作中了，如果大部分都沒(méi)實(shí)踐過(guò)，那就應(yīng)該反思一下，這些知識(shí)是不是自己當(dāng)下最需要的，是不是可以直接去實(shí)踐這些知識(shí)，讓它們真正成為屬于你的產(chǎn)品知識(shí)體系中的一環(huán)?！犊桃饩毩?xí)》一書(shū)已經(jīng)將如何高效學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的闡述：通過(guò)有目的、高度集中且極具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，高效地提升技能和知識(shí)水平。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)行動(dòng)方法（筆者自用）：

1. 結(jié)合自己的實(shí)際情況，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，確認(rèn)自己在工作中哪些環(huán)節(jié)需要用到哪些知識(shí)；

2. 找尋相關(guān)知識(shí)，不管是閱讀書(shū)籍、看相關(guān)文章、參加培訓(xùn)課程等等都可以；

3. 用自己的語(yǔ)言能將這些新學(xué)的知識(shí)解釋清楚（代表這些新學(xué)的知識(shí)已經(jīng)初步納入到了自己的產(chǎn)品知識(shí)體系中去）；

4. 在工作中刻意運(yùn)用這些新知識(shí)，與原有的知識(shí)進(jìn)行融合綁定，形成思維習(xí)慣；

5. 自我反思，反思這些新知識(shí)在運(yùn)用過(guò)程中的不足和必要的調(diào)整，不斷優(yōu)化；

至此一個(gè)新的產(chǎn)品知識(shí)從知道到熟練掌握的過(guò)程才真正完成，才算為自己產(chǎn)品知識(shí)體系大廈中添了一塊能用的磚；上述的許多案例都是筆者親身經(jīng)歷過(guò)的階段，深知保持高效的學(xué)習(xí)力對(duì)職業(yè)發(fā)展是件多么重要的事情，所以希望對(duì)讀者有所幫助和啟發(fā)。