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業(yè)界動(dòng)態(tài)
逆勢(shì)增長(zhǎng)還是虛假繁榮?疫情后K12在線(xiàn)教育發(fā)展分析

逆勢(shì)增長(zhǎng)還是虛假繁榮?疫情后K12在線(xiàn)教育發(fā)展分析

疫情之下,在線(xiàn)教育行業(yè)仿若迎來(lái)枯木逢春。疫情后K12在線(xiàn)教育發(fā)展逆勢(shì)增長(zhǎng)還是虛假繁榮?本文從宏觀(guān)、微觀(guān)、結(jié)構(gòu)、投資四個(gè)維度進(jìn)行觀(guān)察分析,對(duì)行業(yè)發(fā)展提供更深的見(jiàn)解...
分析評(píng)測(cè)
猿輔導(dǎo)產(chǎn)品分析報(bào)告:估值78億美元,獨(dú)角獸的狂奔之路

猿輔導(dǎo)產(chǎn)品分析報(bào)告:估值78億美元,獨(dú)角獸的狂奔之路

本文從行業(yè)、競(jìng)品、產(chǎn)業(yè)鏈、核心業(yè)務(wù)、產(chǎn)品迭代、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、運(yùn)營(yíng)7個(gè)方面分析了猿輔導(dǎo)產(chǎn)品。 “上網(wǎng)課,用猿輔導(dǎo)。做練習(xí),用猿題庫(kù)。找解題方法,用小猿搜題?!闭麄€(gè)假期...
業(yè)界動(dòng)態(tài)
疫情下加速發(fā)展的K12線(xiàn)上教育,會(huì)取代線(xiàn)下教育嗎?

疫情下加速發(fā)展的K12線(xiàn)上教育,會(huì)取代線(xiàn)下教育嗎?

疫情雖然推動(dòng)了在線(xiàn)教育的發(fā)展進(jìn)程,但線(xiàn)上教育仍不及線(xiàn)下教育作用大,本文作者從三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了論述:學(xué)習(xí)環(huán)境、教育資源和學(xué)生主動(dòng)性,與大家分享。 今年的疫情...
分析評(píng)測(cè)
產(chǎn)品分析 | 作業(yè)幫,為何能成為K12在線(xiàn)教育領(lǐng)軍人物之一呢?

產(chǎn)品分析 | 作業(yè)幫,為何能成為K12在線(xiàn)教育領(lǐng)軍人物之一呢?

經(jīng)歷了 7 年的風(fēng)風(fēng)雨雨,筆者好奇作業(yè)幫是如何準(zhǔn)確抓住用戶(hù)價(jià)值,又是如何深入人心,成為K12在線(xiàn)教育領(lǐng)軍人物之一?本文將對(duì)作業(yè)幫及相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品分析,并思考關(guān)于 ...
業(yè)界動(dòng)態(tài)
少兒培訓(xùn)市場(chǎng)風(fēng)口變化,教育質(zhì)量仍是關(guān)鍵

少兒培訓(xùn)市場(chǎng)風(fēng)口變化,教育質(zhì)量仍是關(guān)鍵

對(duì)學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者平臺(tái)來(lái)說(shuō),應(yīng)該把自身定位為教育行業(yè)而非是培訓(xùn)行業(yè)。少兒階段啟蒙決定著孩子人生的可能性,試錯(cuò)成本極高,潛力又極大,如何打磨好教學(xué)計(jì)劃、設(shè)...
業(yè)界動(dòng)態(tài)
借鑒線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn),做好互聯(lián)網(wǎng)K12教育

借鑒線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn),做好互聯(lián)網(wǎng)K12教育

互聯(lián)網(wǎng)K12教育的興起,離不開(kāi)這些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,線(xiàn)上教育增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑,提供了更多的便捷,但我們可以換個(gè)角度來(lái)看看,傳統(tǒng)的線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)又是如何...
業(yè)界動(dòng)態(tài)
別急著做K12教育產(chǎn)品,先把握當(dāng)前市場(chǎng)大環(huán)境

別急著做K12教育產(chǎn)品,先把握當(dāng)前市場(chǎng)大環(huán)境

K12是基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱(chēng),是從幼兒園到12年級(jí)的教育。本文將從K12教育的政策、市場(chǎng)、技術(shù)這三大環(huán)境,分別來(lái)看看教育產(chǎn)品當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r。 2019政府工作報(bào)告提出發(fā)展“互聯(lián)...